Метод проектов в образовательном процессе ДОО

Здравствуйте, уважаемые читатели и гости блога!   Использование проектной деятельности в современном дошкольном образовании не является новостью. Интерес к проекту как способу организации деятельности детей дошкольного возраста, объясняется его интегративностью и отражением педагогической технологии развивающего обучения.
Педагог использующий в своей практике проектную деятельность обеспечивает активности не только детей, но их родителей. В ходе работы над проектом дети приобретают знания, навыки, социокультурный опыт.

Метод проектов позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и реализовывать личностно-ориентированный подход в воспитательно-образовательном процессе. Основной принцип проектной деятельности заключается в том, что в центре педагогического процесса находится воспитанник, а не педагог. У ребёнка формируется деятельность познания.
        Педагог нашей дошкольной образовательной организации поделилась  с коллегами опытом. В ходе реализации  детско-родителького проекта, в группе появились народные куклы, которые изготовили дети вместе с родителями. Проект продолжается, и куклы стали  главными героями авторских сказок. Думаю, что продуктом будет публикация сборника детско-родительских сказок о народных куклах.

     Для того, чтобы педагоги избежали методических ошибок в использовании современных технологий, Еленой Юрьевной Ароновой (кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии высшего образования, социальной работы Кубанского государственного университета) научным руководителем инновационного проекта нашей ДОО, был проведен тренинг «Педагог-ребёнок-родители в проектной деятельности».

Проект (лат. – «брошенный вперёд»).

Используя народные тряпичные куклы-мотанки из представленного детско-родительского проекта, педагоги изучили творческие методы проектирования: аналогия, ассоциация, неология.

Педагогам было предложено создать коллективный творческий проект, опираясь на логику «дизайн-петли»:

 

Продумывая каждый этап проекта, коллеги пропустили через себя суть структуры проекта, его ход. 

А работа в команде позволила закрепить полученные знания и навыки.

Педагогические приемы: 
• создать мотивацию;
• создать образовательную среду;
• определить, чему должны научиться воспитанники в результате работы;
• уметь использовать простые примеры для объяснения сложных явлений;
• представлять возможные способы презентации ситуаций для осмысления проблемы исследования;
• организовать работу (в малых группах, индивидуально);
• владеть способами организации обсуждения в группах методов исследования, выдвижения гипотез, аргументирования выводов и т.п.;
• консультировать (по методу убывающих подсказок);
• иметь критерии объективной оценки.